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墨尔本少年塔姆辛·格里菲思（Tamsin Griffiths）说，学校的性教育课需要更好地展现普通年轻人的情感关系和性生活。

“我们需要更多的信息，而不仅仅是如何往香蕉上套避孕套，”她说。

“这不再仅仅是关于生孩子和婚姻的问题了。[课程设置]排除了愉悦等主题。

“一夜情和随意的性行为如今非常普遍，但[课程]将性知识降低到了实用的生殖功能。”

来自墨尔本东南部莫宁顿半岛玛莎山（Mount Martha）的塔姆辛去年在一个针对12年级项目中对不同学校的500名学生进行了一项调查，发现许多受访者表示性教育课程过时了。

“[调查显示，课程设置]没有恰当地代表性小众群体，”她说。

“当我环顾我的朋友圈和社会里的情况时，许多年轻人的经历在课程中没有得到体现。

（塔姆辛·格里菲思希望性教育体系符合像她这样的青少年的当前态度和行为。 ）

1.“性是生活中原本的一部分，那么为什么学校里不提供充分的教育呢？”

澳大利亚实施的是全国课程大纲，但由于教育仍然是各州的职责范围，各州和领地在不同程度上实施全国大纲。

这意味着澳大利亚性教育的推出可能会因学生所在的州或领地、学校甚至老师的不同而有所不同。

拉筹伯大学性健康学者克里斯托弗·费希尔（Christopher Fisher）说，这种“拼凑”的方法意味着澳大利亚的性教育“鱼龙混杂”。

费希尔博士牵头开展了一项全国中学生和性健康调查这是一项始于1992年每五年进行一次的调查。

“一些年轻人[告诉我们]他们发现[性教育]是多么棒，他们学到了很多，”他说。

“但就在同一条街，就有其他一些人可能没有像街另一头的学校那样受到良好的教育。”

杰奎琳·亨德里克（Jacqueline Hendriks）负责协调科廷大学的性学课程，她将澳大利亚的性教育课程称为“软弱无味”和“各自解读”。

2.性教育应该包含一个更全面的性观念，包括快乐、尊重、亲密、情感关系和同意。

“在过去的25年里，有大约四分之一的年轻人报告了一些非自愿发生性行为的事件，这个比例一直保持稳定，”他说。

“这并不一定意味着是暴力经历或袭击，尽管这些确实会发生。

“在性关系中，像同意和协商这样的事情还有很多工作要做。”

任何现实的性教育课程都需要强调如何更好地甄别网上的信息。

3.十年级有特定的性教育课

澳洲目前对于性教育课已经开始更新换代，不同年龄层级的孩子们也在接受不同的性教育课程；十年级会有更具体的课程设置；具体到性行为的特点等等。

中国性教育的普及未来还会更新换代吗？